cermo-lit.ru

  

Bästa artiklarna:

  
Main / Arbetsblad för platser där datorer används

Kalkylblad om platser där datorer används

Present Simple vs. Online Membership Ladda ner hela biblioteket. Brukade du...? I denna engagerande "vana" -aktivitet genomför eleverna en undersökning för att ta reda på hur deras klasskamrater levde som barn genom att fråga och svara "Används du ...? Varje student får en kopia av kalkylbladet.

Eleverna fyller i kalkylbladet med "Används du ...? Till exempel, i spelkategorin kan en student skriva: Använde du för att leka gömma som barn? När alla är färdiga går eleverna runt klassen, ställer varandra sina frågor och noterar svaren genom att markera ett kryss för ja och ett kryss för nej i lämplig kolumn på kalkylbladet.

När eleverna är färdiga sammanfattar och rapporterar de sina resultat till klassen. Växande brädspel. I detta roliga 'vana vid' brädspel övar eleverna 'brukade' och det förflutna enkelt genom att diskutera och svara på frågor om barndomsminnen.

Detta spel ger också eleverna en fantastisk möjlighet att öva sig på att bygga en konversation om att växa upp och är perfekt för tonåringar och vuxna. Klassen är uppdelad i grupper om tre eller fyra. Varje grupp får en kopia av spelbrädet, en tärning och räknare. Spelarna tar i tur och ordning att kasta tärningarna och flytta disken längs brädet.

När en spelare landar på en torg ställer studenten till höger spelaren frågan på torget om deras upplevelse av att växa upp.

Spelaren använder sedan 'vana vid' och det förflutna enkelt för att svara på frågan. Gruppen utforskar sedan ämnet genom att ställa uppföljningsfrågor och ge kommentarer. Den första studenten som når målplatsen vinner spelet. Då och nu. I denna "vana" -aktivitet frågar och svarar eleverna på hur saker och ting brukade vara när de var 12 och hur saker och ting nu används "vana vid" och nuet enkelt.

Eleverna börjar med att tänka tillbaka till när de var 12 år gamla. Eleverna använder "vana vid" för att skriva svar på frågor om sina tidigare vanor, rutiner och tillstånd under rubriken "När jag var 12 år" på deras arbetsblad. När eleverna har gjort det skriver de svar under rubriken "Nu", men den här gången använder de nuvarande enkla för att prata om nuvarande vanor, rutiner och tillstånd.

När de har slutfört båda svaren delas eleverna i par. Eleverna tar sedan tur och ordning att ställa och svara på frågor om hur saker och ting var när de var 12 och hur saker och ting är nu genom att hänvisa till informationen på deras arbetsblad. När eleverna är klara berättar de klassen om hur deras partner har förändrats. Viskning från det förflutna.

Klassen är indelad i grupper om tre. Varje grupp får en uppsättning ämneskort som de blandar och placerar med framsidan nedåt i en hög på skrivbordet. Studenterna måste prata om varje ämne i minst 30 sekunder. Om ämnet till exempel var datorer, kan en elev säga: "Tidigare hade datorer disketter. Studenten med flest poäng i slutet av spelet är vinnaren. Efteråt finns det en klassåterkopplingssession för att diskutera hur varje det var annorlunda tidigare med målspråket.

Kollar tillbaka. I den här insiktsfulla undervisningsaktiviteten övar eleverna uttryck med "vana vid" genom att prata om tidigare vanor och minnen. Eleverna börjar med att skriva riktiga korta svar för artiklarna på kalkylbladet i slumpmässig ordning i pratbubblorna, t.ex.

Jag brukade verkligen göra det - skateboard. När eleverna är färdiga är de uppdelade i par och byter kalkylblad med sin partner. Eleverna tar sedan i tur och ordning att välja ett svar från en av deras partners pratbubblor och be dem att prata om det, t.ex.

Deras partner använder uttrycket med 'vana vid' för att prata om ämnet, t.ex. Jag skulle åka till skateparken varje dag och träna i timmar. Studenten ställer sedan uppföljningsfrågor och paret utvecklar en kort konversation om ämnet, t.ex. I slutet av aktiviteten rapporterar eleverna tillbaka till klassen om de mest intressanta sakerna de fick reda på om sin partner.

Min barndom. I denna underhållande "vana vid" aktivitet spelar eleverna ett gissningsspel där de ger sann och falsk information om sin barndom. Klassen är uppdelad i två grupper A och B och varje elev får ett motsvarande arbetsblad. Elevernas uppgift är att svara på varje fråga på deras arbetsblad med sann eller falsk information som anges.

Eleverna arbetar ensamma och skriver sina svar i meningsform med 'vana vid'. När eleverna har skrivit färdigt parar de ihop sig med någon från den andra gruppen. Student A går först och berättar för student B sitt första svar, t.ex. Student B ställer sedan uppföljningsfrågor för att hjälpa dem att bestämma att svaret är verkligt eller uppfunnit.

Student B gissar sedan om Student A ljuger eller talar sanningen och det rätta svaret avslöjas. Om student B gissar rätt vinner han eller hon en poäng. Eleverna byter sedan roller. Detta fortsätter fram och tillbaka tills alla svar har avslöjats. Den student som har flest poäng i slutet av spelet vinner. Människor brukade ... I denna spännande "vana" -aktivitet spelar eleverna ett gissningsspel där de pratar om vad folk brukade göra och inte brukade göra innan vissa uppfinningar fanns.

Eleverna arbetar tillsammans med människorna i sin grupp och kompletterar meningar om vad människor brukade göra och inte brukade göra innan uppfinningen av varje artikel på deras arbetsblad. När eleverna är färdiga parar de ihop sig med någon från den andra gruppen. Eleverna tar sedan tur och ord att läsa sina meningar för sin partner utan att säga den understrukna uppfinningen. Istället använder eleverna ordet "tomt" som det saknade ordet i meningen, t.ex.

För varje korrekt gissning får studenterna en poäng. Livet förändras. Denna "vana" -aktivitet är perfekt för att öva eller granska de olika formerna av "vana vid", t.ex. I aktiviteten ställer och svarar eleverna frågor om det förflutna och nuet med hjälp av de olika formerna. Eleverna svarar på frågor på sitt arbetsblad genom att skriva korta svar i slumpmässig ordning i pratbubblor.

När eleverna är färdiga är de uppdelade i par och utbyter arbetsblad. Eleverna tar sedan i tur och ordning att välja ett svar från en av deras partners talbubblor och ställa dem frågor för att ta reda på vad svaret hänvisar till. Till exempel, om en student skrev ordet ”strand” i en av pratbubblorna, kanske deras partner frågade: Används du att gå till stranden hela tiden? Brukade du åka till stranden på semester? Studenten svarar ja eller nej i enlighet därmed.

När en student ställer rätt fråga förklarar deras partner deras svar, t.ex. Jag bodde nära en strand när jag var yngre. Jag brukade leka på stranden efter skolan med mina vänner etc. Efter att svaret har förklarats och diskuterats sätter studenten en bock bredvid bubblan och eleverna byter roller. I slutet av aktiviteten rapporterar eleverna tillbaka till klassen om de mest intressanta sakerna de fick veta om sin partner. I detta "vana" -spel frågar eleverna och svarar "Brukade du ...?

Målet med spelet är att ställa rätt frågor. Eleverna är uppdelade i par och varje elev får en kopia av kalkylbladet. Eleverna tittar på meningarna med fet stil på kalkylbladet och skriver en 'Används du ...? Eleverna skriver sedan ett riktigt kort svar för varje mening i fetstil längst ner på kalkylbladet. Därefter växlar eleverna i tur och ordning att ställa och svara på de frågor de har förberett. För varje mening ställer eleverna sin partner upp till tre frågor.

Eleverna börjar med att ställa frågan de har skrivit. Eleverna använder sedan strukturen i frågan för att komma med ytterligare två frågor om det behövs. Om den första frågan är korrekt får studenten tre poäng.

Om den andra frågan är rätt får studenten två poäng. Om deras tredje fråga stämmer får studenten en poäng. Om ingen av frågorna stämmer avslöjar deras partner rätt svar.

Studenten med högst poäng i slutet av spelet vinner. Senaste ändringar. I denna roliga "vana" -aktivitet spelar eleverna ett gissningsspel där de pratar om de senaste förändringarna i sina liv med hjälp av "Jag brukade ... Kalkylbladet visar de senaste förändringarna i studentens liv. Elevernas uppgift är att skriva meningar om vad de brukade göra, inte brukade göra, och vad de vänjer sig åt, i varje situation. Genom att arbeta med människorna i sin grupp slutför eleverna meningarna på ett sätt som är lämpligt för varje situation.

(с) 2019 cermo-lit.ru